아동의 언어습득 이론

1. 언어습득의 언어학적 기초를 강조하는 구문론적 이론 

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1) Skinner 중심의 언어행동주의 이론

 

-  ( 자극 - 반응 - 강화 ) 메커니즘에 의한 *조건화 과정. 

-  "언어는 타고나는 것이 아니라 학습된 행동이다." 라는 주장.  

-  경험론

 

2) Chomsky 선천적 언어 능력 이론 

 

- 기본적인 문법구조는 그대로 유지하는 것

- "문법구조에 대한 타고난 지식이 있다." 라는 주장. 

-  선천적 구문지식 

-  생득론

 

 

2) 언어습득의 인지적 기초를 강조하는 의미론적 이론

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-  구문 대신 의미적 내용을 강조. 

- '의미론적 혁명 (semantic revolution)' 이라 불리는 것.

- 아동의 초기 언어를 이해하기 위해서는 문법적 분석만으로는 부족하며 의미적인 의도나 말의 의미를 분석해야 한다고 제안.

  + 의미관계 발달

  +초기 언어의 보편적 지식

  +상징행동 발달 

 

1. 의미관계 발달

 

- 의미관계는 아동의 환경 속에서 보이는 실체나 사건 속에서의 관계를, 아동이 어떻게 지각하고 이해하는지를 반영.

- ex. "엄마 양말" → '명사 + 명사' 구문 분석 보다는 '행위자 + 목적' '소유자 + 소유' 등 의미분석이 아동의 의미적 의도

        를  더 잘 나타냄.

 

2. 초기 언어의 보편적 지식 

 

- 여러 언어문화권의 언어습득기 아동에게서 보편적으로 공통되는 의미관계의 나타남.  

  → 인지적 기초에 의한 보편적 지식이 있음을 시사.

 → 이러한 인지적 보편성은 환경과 상호자용하는 감각-운동기에 잘나타남.

-  ex . 사물영속성을 이해하기 시작하는 시기에 관련된 어휘가( ex. "또" "더") 사용되기 시작함. 

 

3. 상징행동의 발달

 

- 상징행동과 언어발달 사이에는 밀접한 관련이 있음.

- 초기 낱말을 사용하는 시기와 단순 상징놀이가 시작되는 시기가 비슷, 두 낱말 문장을 사용하는 시기와 두, 세가지 복합 상징놀이가  시작되는 시기가 유사.  

→ 놀이나 언어 모두 상징행동에 포함되는 것이며 이러한 것들이 의사소통의 도구로 사용되기 위해서는 인지적 지식이 먼저 형성되어야 한다는 것을 의미. 

 

 

3) 언어습득의 사회적 기초를 강조하는 화용론적 이론 

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- 아동이 언어의 기능적 효과(ex. 요구하기, 저항하기, 인사하기, 등 ) 를 경험함으로써 언어를 습득하게 된다고 가정.

- 화용이론, 기능주의이론. 

- 아동의 언어습득이 사회적인 상호작용을 통하여 동기가 부여되기 때문.

- 상호작용을 통하여 언어가 이루어지는 것.

- 의사소통을 통하여 환경에 영향을 미칠 수 있다는 것을 알게 될 때 아동은 언어를 사용하게 되는 것.

 

 

4) 언어의 언어학적, 인지적, 사회적 영역을 기초로 하는 다원적 언어습득 이론

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- 언어발달은 독립된 영역이 아니라 다른 인지적, 사회적 영역들과 조화되어 발달.

- 언어습득과정 인지적 지식 습득 (내용), 사회적 기능 인식 (기능), 언어의 구조 (형식) 모두 포함 한다는 것. 

 

5) 언어습득의 신경학적 기초를 강조하는 언어정보처리 이론

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- 소리자극이 입력되는 과정과 대뇌에서 형성한 낱말이나 문장을 소리로 실행하는 과정의 발달에 초점을 맞추어 설명. 

- 언어처리과정에서 필요한 집행기능 요소.

 

   1.청각적 집중

   2.청각적 변별

   3. 조직화

   4. 청각적 기억

 

 

 

 

 

 

자료 출처 : 아동언어장애의 진단 및 치료