지적장애의 약 70%가 말 산출에 문제를 보인다고 해요.
일반아동과 어떻게 다른지 한번 살펴볼게요.
지적장애 아동의 음운론적, 특징
- 장애가 없는 집단보다 구어산출음 오류를 더 흔히 보인다.
- 가장 흔한 오류는 자음 생략이다.
- 오류가 비일관적이다.
- 오류 패턴은 일반 아동과 유사하다.
* 지적장애 아동은 일반 아동과 대게 동일한 음은변동을 보이지만 그 발생빈도는 더 높다.
* 지적 장애 아동이 흔히 보이는 음은변동은 자음생략과 종성생략이다.
- 일반 아동은 6-8세에 이르면 어느 음이나 발음할 수 있는 능력이 생긴다. (대략 만 5세에 모든 자음 획득)그러나 지적장애 아동은 6-8세에 이르러서도 정확하게 발음할 수 없는 자음이 있다. 또한 어린 아동드리 보이는 음운 변동을 계속해서 사용한다.
- 지적장애 아동의 조음 발달에 관한 연구 결과에 따르면 지적장애인의 90% 이상이 조음 및 음운장애를 보이며 오류 형태는 자신의 구어를 단순화 시키는 경향 및 구어 산출을 위한 음운운동 단계의 인지과정에 대한 습득제한 으로 인해
자음생략이 가장 높은 빈도로 나타난다고 하였다. (ex. 자판기 →자안기 등)
손일수, 권도하, 이규식(1985)
- 김영환(1985)은 지적장애 아동의 조음 발달이 일반아동과 유사한 형태를 가지고 있으나 정상적인 발달 단계를 이루지 못한다고 하였다. 발달의 속도는 3-4세 사이가 가장 빠르고, 그 이상 연령대에서는 아주 느리게 발달하고 있으며, 조음 발달 수준은 6세의 지적장애 아동과 3세의 일반 아동이 같은 수준으로 3세이상 지체된다고 하였다.
지적장애 아동의 음운 인식 능력의 발달
음운처리는 구어와 문어를 포함한 언어적 정보처리를 위하여 음운적 혹은 말소리 정보를 활용하는 것
[음운 처리 요소]
1) 음운 인식
2) 음운 단기기억
3) 음운 이름 대기 혹은 빠른 자동화된 이름대기
음운 인식은 단어가 별도의 소리 조각으로 이루어져 있음을 깨닫는 것이다.
* 말소리를 식별하는 능력
* 말소리를 합성, 분절, 첨가, 탈락, 대치할 수 있는 능력
- 음운 인식은 읽기 능력이 습득되기 전에 말놀이나 운율 맞추기 등을 통해 시작되며 점차 말소리의 음절 인식으로 발달되어 간다.
- 음운 인식은 생활연령이 증가함에 다라 발달하게 되고 단어 분석에서 음절 분석, 음소 분석으로 발전할 수 있다.
지적 장애 아동의 음운 인식 능력
- 지적장애 아동의 정신연령이 증가하면서 음운 인식 점수도 증가하고 읽기 능력도 개선된다.
- 생활연령이 증가할 수록 사회연령은 증가하지만, 지적장애 학생의 음운 인식 능력은 생활연령이 증가한다고 하여 큰
변화가 있는 것은 아니며 결함이 지속되는 것으로 나타난다.
- 지적장애 아동의 음운처리 능력과 읽기 능력에 관한 연구들에 의하면 지적장애 아동의 정신연령이 최소한 6-7세 정도
가 되어야 음운 인식 능력이 발달하여 잘 읽을 수 있게 되는 것으로 나타나며, 정신연령 6세 부터는 음운 중심의 글자
지도가 적절한 것으로 보인다.
출처 : 지적장애아동 언어치료 (황보명 김경신)
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