Ri.리 언어선생님

지적장애 친구들의 가장 근본적인 특징은 학습에서의 지체, 논리적 추상적 사고의 부족, 언어기능 등과 같은 기본적

인지능력이 느리게 발달하거나 결핍되어 있다는 것인데요. 이러한 기능은 지적장애 친구들을 이해하고 교육하는데

매우 중요해요.

(1) 기억

    - 단어를 따라 말할 때 몇몇 지적장애 아이들은  '자판기'라고 발음해주면 '자판'은 대충 음만 따라 하고 '기'만 대답한다. 이는 단기 기억의 문제일 수도 있고, 시연 전략을 자발적으로 사용하지 못했기 때문일 수도 있다.

 지적장애 아동의 빈약한 기억력은 언어발달에 영향을 미치며 언어능력은 학습과 더 나아가 일상생활 전반의 지체를 가져올 수도 있다.

특히, 지적장애 아동은 단기기억에서 정보를 유지하는 데 어려움이 있다고 밝혀지고 있습니다.

* 단기기억 도는 작업기억(working memory)은 수초 전의 정보에서부터 한두 시간 전의 정보를 회상하고 사용하는 능력

* 비교적 단기 기억보다 장기기억이 우세

[지적장애 아동의 기억을 향상시키기 위한 전략]

• 시연 (보고, 듣고, 읽는 것)

  : 지적장애 아동의 기억력 증진을 위해서는 기억해야 할 정보나 대상을 눈으로 여러 번 볼 수 있도록 하고 말로 되풀이해 보도록  하  는 것이 효과적

• 조직화

  : 기억하려는 내용을 집단화시키고 조직화하여 기억률을 높이고자 하는 방법. 학습 내용에서 공통점과 차이점을 찾아 분류하고 통합하여 질서 있게 저장하였다가 필요시 장기 기억에서 효율적으로 인출할 수 있는 기억전략

  ex. 1,3,5,7,8,9→ 13,57,89 (덩이를 지어서 외우기)

• 페그워드법

  : 심상법의 일종으로 기억하려는 것을 이미 알고 있는 어떤 것에다 관련을 지어 알고 있는 것이 갈고리의 기능을 함으로써 새로운 것을 쉽게 기억할 수 있도록 하는 전략 ex. "하나 하면 할머니가.., 둘 하면 두부장수.. 셋 하면 색시..., 넷 하면 냇가에서.."(노래)

• 정교화 전략
  

  : 서로 관련이 없는 정보 간에 관계를 설정해서 기억하는 것 ex. 이삿짐센터 전화번호 2424, 대리운전 전화번호 8282 등

(2) 주의집중

  - 효과적인 학습이 이루어지기 위해서는 무엇보다 지금 하고 있는 과제에 주의를 집중할 수 있는 능력이 필요하다.

그러나 지적장애 아동의 주의집중 특성은 필요로 하는 자극에 선택적으로 주의를 기울이지 못하거나 주의한다고 해도 주의집중 시간이 매우 짧다는 것이다. → 기억능력에 부정적인 영향  

* 적절한 자극 선택과 특정 과제를 완수하기 위해 주의집중을 지속시키는 주의 지속시간, 한 가지 자극에서 다른 자극으로

주의를 이동하는 주의집중 이동능력, 연속적인 자극 제시에 주의를 기울여야 하는 연속적 주의집중 능력 등을

개선시켜 줄 수 있는 전략들을 활용해야 한다. 

* 신체적인 주의집중훈련, 시각적 주의집중훈련을 통해 과제에 참여하고 수행할 수 있게 자극이 필요합니다.

신체적으로는 자리에 착석하기, 유지하기, 교사와 눈 마주치기 먼저 할 수 있도록 해야 할 것이며, 신체적인 주의집중이 되었다면 시각적인 자극을 통하여 (다양한 교재나 교구 활용) 과제에 집중할 수 있도록 해야 할 것입니다.